12/10　放課後　公開授業　研究協議会　

２クラスの公開授業が終わった後は、先生方の勉強会です。

国語の研究協議は２６名、社会の研究協議は２９名で合計５５名の参加がありました。

授業については、上野小から５名、少路小から５名、他の中学校からも４名と、１１中以外でも合計１４名の参加。

第一部は、国語と社会に分かれて、授業を振り返ります。

授業の中で気づいたことを付せんにまとめ、模造紙に貼っていきます。

どちらの授業も対話を通して課題を解決していこうという授業。

生徒たちが活発に対話するには、興味深い課題、やってみようという「問い」が大切です。

教員には、良質な「問い」を立てる力が求められています。

研究会で出た内容（参観して気づいたことは・・・）

・資料がわかりやすく、興味深い

・生徒アンケートが興味を引く

・目的と活動がつながり一本線になっていた

・言葉のチョイスがGOODで、生徒のモチベーションがアップ

・目標が明確でゴールに向かいやすい課題設定だった

・個人⇒集団⇒個人の流れがスムーズ

・生徒の活動時間がしっかり確保されていた

・全員が参加できるような工夫とワクワクするしかけ

　などが挙がりました。

　

予想されないことが次々と起こっていく今の世の中で生きていくために必要な力とは・・・

・AIと上手に付き合いながら、人間にしかできないことを見つけ、それらを活用していく力

・情報活用能力

・答えのない問いや課題に対して、対話を通して人と協働しながら解決していく力

・合意を得ながら、説得し、最適解を創りあげる力

　など、今回の２つの授業は、上記の力が身につくような内容でした。

こどもが中心のwakuwakuするような授業を創りだすには・・・

・教材と向き合う

　⇒子どもたちの力を引き出すには、どの資料を使って、どんな課題を与え、どんな活動を、何を思考させるのか

・良質な問いを作る

　⇒答えのない問いで、安心して対話できるような問いを立てる

最後まで真剣に今回の授業を振り返り、協議に参加して下さった先生方。

きっと今日からの授業に活かしてくれることでしょう。

研修で得た学びを「即実践で」活用していくことが大切です。

こちらは第二部、本庄先生のミニ授業。

竹取物語の、「６人目の貴公子になってかぐや姫に求婚しよう」という課題です。

５人の貴公子が求婚に失敗した理由を古文で読みとり、現代に帰ってから創作します。

かぐや姫の心をつかむためには何を差し出せばいいのか？

個人で考えたアイデアをグループで共有しています。

令和の今から持っていくのなら、あなたなら何を差し出しますか？

先生方も真剣そのもの、問いの力は偉大です。

先生方の出した答えは・・・

・バイオリン（時代にない音色を一緒に奏でていきましょう。）

・四つ葉のクローバー

・全肯定うなずきプリンス（あなたの全てを肯定します。あなたの全てを認め、受け入れ、うなずき続けながら、寄り添い、そばに居続けます）

・サラサラの髪の毛

・心のこもった手紙

・あなたの親を大切にする約束

・ドラゴンボール（あなたのために努力して手にいれた物・力を捧げ、活用します）

・レゴブロック（あなたの良い所が書かれたメッセージ入りのレゴ。⇒毎日１つずつプレゼントするので、２人の幸せな未来を一緒に作りあげ、毎日を楽しく過ごしましょう）

・一生楽しませる

・月の石（明治アポロのみこ　月に行ったことがあるから）

授業の翌週に、ある国語の先生が

「正解がわかりましたよ」とおっしゃっていたので

「その答えとは？」と聞いてみたら

「竹取物語の本を渡します」

「その理由は？」と聞くと

「私はあなたの未来を知っています。僕と一緒に未来を変えましょう。」

さすがは国語の先生。まさか翌週に新たな答えが聞けるとは・・・

あのあとも考えていたのですね。問いの力とは・・

奥深い・・・楽しい・・・いとおかしであります。

 

さくら学園の本庄先生、適切なご助言と参加者全員がワクワクする模範ミニ授業をありがとうございました。