第十六中学校

 

　文部科学省教育課程研究指定校事業「道徳」

 

 

　　11月7日　全校道徳・道徳教育教科実践・研究協議

　　　「つながり」をテーマに　　学年道徳～プレ全校道徳～全校道徳へ 　 　

　

　教室での道徳科の授業（ローテーション授業）

　　→　10月の学年道徳　1年「なんだろうなんだろう『正義』ってなんだろう」

　　　　　　　　　　　　 2年「ヘレンと共にーアニーサリバン」

　　　　　　　　　　　　 3年「手紙」

 

　

　前日のプレ全校道徳　　発問：「隣の人のその人らしいな、と思ったところを褒めてください。」

　　　　　

　

　異学年交流も体育大会のつながりで、よい雰囲気です。　和やかな笑顔と声。　good (^^)/　

　　　　　　　　　

 

 

　

　 そして、本番　　　　全校道徳　「栄光の架け橋」　

　全校道徳スタートです。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　「これまでの生活の中で、自分らしさを感じた時はどんな場面ですか。」

　　　　　　　　　各自、よ～く考えてみます。

　

　　次は、隣の人と意見交流です。

 

　　　←　となりの人との意見交流、活発です。→　　

 

　

　　　　　　　　　「栄光の架け橋」の範読のあと、

　次の発問は、なんと・・・、

 

　「この架け橋の絵を描いてください」でした。　

　「えーーー！！！」という生徒たちの反応。

　ますます楽しくなります。

　思い思いに描いた「栄光の架け橋」は、どんな絵になるのでしょう。

 

 

 

　　　　　描いてる、描いてる・・・。

　

　一人ひとり、違う「架け橋」ができあがっています。

　異学年交流の始まりです。　

　3年生は、しっかり進行しています。

　1・2年生も安心して自分が描いた「架け橋」を見せて、その絵の説明をしています。

 

 

 

　　　　　　

 

　

　そして、中心発問です。

　「この歌のタイトルは『栄光の架け橋』です。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　なぜ『栄光への架け橋』ではないのでしょうか。」

 

　　　　3年生の進行のもと、2年生はしっかり記録をしています。

　　　　　　　　　　　　１年生もしっかり意見を言える雰囲気があり、3学年の異学年交流はgood(^^)/

　

                 　　

 

  

　全体交流での発表も、どのグループも『札』（班のネームプレート）をあげて、猛アピールです。

　こんなに発表したいという思いがあるのに、全グループに当てられません。しかし・・・

　　

　　　　全グループが発表することはできなくても・・・　

　他のグループの発表をしっかり身体を向けて聴き入る生徒たち！！　　

　 他の人の意見を体全体で聴いている姿にとても感動しました。

 

　 十六中生は、多角的・多面的に自己を見つめ、互いを認め合うことはできたのではないでしょうか。

 

　

　教科実践を通しての道徳教育　

　　教科実践公開授業（1年　数学　3年　理科　1年　英語）

 

 

　　1年　数学　方程式の利用

　　　相互理解　寛容　【 B-（9）】　

 

　　3年　理科　運動とエネルギー

　　　 自然愛護【 D-（20）】

　  1年　英語　speech 「This is me」

　      相互理解　寛容　【 B-（9）】　

 

 

 

　　

    研究協議会　　　　　講演：文部科学省　飯塚秀彦調査官 

 

 

  

　　　　　　　

　　

　文部科学省、大阪府教育庁、市教育委員会、府内外学校関係者、学校評議員、

　地域の皆さま、多数ご参集いただきありがとうございました。

　研究協議会も実り多い会となりました。

　今後もチーム十六中で、調査研究に励んでまいります。